Educação para o desenvolvimento sustentável: proposta metodológica de integração da aprendizagem experiencial e do comportamento planejado em Serious games

Abstract

Esta tese propôs e validou uma metodologia pedagógica para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) que integra a Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE) de Kolb e a Teoria do Comportamento Planejado (TCP) em serious games, visando estimular comportamentos pró-ambientais e o engajamento estudantil. O objetivo principal foi desenvolver e aplicar um método de ensino baseado em jogos sérios que promovesse a aprendizagem experiencial e a intenção de adoção de práticas sustentáveis. A pesquisa é aplicada, de natureza mista (qualitativa e quantitativa), e foi conduzida em formato quase-experimental, contemplando mapeamento teórico, entrevistas com docentes e aplicação de dois serious games: um protótipo denominado Lean Game e um jogo de tabuleiro educacional denominado EcoVille. Os dados foram coletados por meio de questionários em escala Likert, observação participante e análise temática, complementados por análise de componentes principais (PCA) para identificação de fatores latentes. Os resultados apontaram aumento de engajamento, reflexão e colaboração entre os participantes, além de indícios de mudanças atitudinais relacionadas à sustentabilidade. Também foi possível reforçar que atividades experienciais são percebidas como promotoras de aprendizado significativo e mudança comportamental. As limitações incluem a ausência de grupo controle, amostras restritas e instrumentos ainda em fase de validação. A tese contribui ao confirmar a viabilidade pedagógica da integração entre TAE e TCP em serious games para a EDS, ao disponibilizar o design completo do jogo EcoVille e ao propor recomendações metodológicas para replicações futuras em contextos diversos, visando aprimorar a formação cidadã e o desenvolvimento de competências para a sustentabilidade.