Navegando por Autor "Chiaperini, Ana Carolina Marta Morandin"

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    ItemAcesso aberto (Open Access)
    O desinteresse dos jovens pela ciência no Brasil: um estudo de caso a partir da percepção de docentes de escolas públicas de Tambaú/SP
    (2026-02-13) Chiaperini, Ana Carolina Marta Morandin; Imperador, Adriana Maria; Mabtum, Matheus Massaro; Silva, William Aparecido Maciel da
    Atualmente, observa-se um crescente desinteresse dos jovens em seguir carreiras científicas e tecnológicas, reflexo de fatores sociais, educacionais e estruturais que afetam sua motivação desde as etapas iniciais da escolarização. Diante desse cenário, o presente estudo de caso investiga as razões que contribuem para o desinteresse dos estudantes pelo ensino de Ciências e Tecnologias no Brasil, com foco em escolas públicas de categoria municipal e estadual da cidade de Tambaú/SP. O objetivo central consistiu em compreender os fatores que impactam a motivação estudantil, considerando infraestrutura, recursos pedagógicos, metodologias aplicadas e percepção docente. A pesquisa foi realizada por meio de questionários semiestruturados aplicados a nove professores de três escolas públicas do município, abrangendo uma escola municipal de ensino fundamental I e duas escolas estaduais, uma em regime integral e outra em período parcial, atendendo ensino fundamental II e ensino médio. Com a aprovação pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Alfenas, a pesquisa foi aplicada em 1º de setembro de 2025, sendo assegurado a todos os participantes da pesquisa o direito ao anonimato. A análise qualitativa dos dados revelou que o desinteresse estudantil manifesta-se precocemente, desde o ensino fundamental I, sendo associado à escassez de materiais didáticos apropriados, ausência de laboratórios de Ciências, limitações de infraestrutura, rigidez curricular e predominância de metodologias centradas em instrução passiva. Observou-se também que a participação familiar limitada e a pressão social para inserção precoce no mercado de trabalho contribuem para a desmotivação dos alunos. Esses resultados evidenciam a necessidade de repensar práticas pedagógicas e políticas educacionais, de modo a tornar o ensino de Ciências mais significativo, contextualizado e capaz de despertar o interesse e a curiosidade científica dos estudantes.