Navegando por Autor "Garcez, Gustavo De Mello"

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Pedagogia histórico-crítica: reflexões didático-metodológicas a partir de produções na educação e na educação física
(Universidade Federal de Alfenas, 2018-02-08) Garcez, Gustavo De Mello; Hernandes, Paulo Romualdo; Castellani Filho, Lino; Silva, Romeu Adriano
Neste texto trabalho com a preocupação principal de contribuir com as reflexões sobre a didática para a Pedagogia Histórico-Crítica na Educação Física e quiçá na Educação como um todo. Para tal tarefa, julguei necessárias algumas fundamentações teóricas e debates, a fim de que ficasse claras algumas questões básicas para o entendimento da Pedagogia Histórico-Crítica, desde sua elaboração inicial, na segunda metade do último século. Dentre essas fundamentações o leitor desse texto poderá encontrar os debates e apontamentos acerca da urgência de produções metodológicas para a concepção histórico-crítica, o debate do papel da escola pública e da educação escolar segundo essa corrente, um pouco da história da Pedagogia Histórico-Crítica, seus aspectos filosóficos, seu direcionamento político e seu embasamento na psicologia Histórico-Cultural. Encontrarão, também, os professores de Educação Física um breve apanhado da história dessa área no Brasil, perpassando desde seu início até os dias atuais, num segundo momento um foco especifico ao movimento renovador da Educação Física e as principais concepções/abordagens pedagógicas da Educação Física Brasileira. Já caminhando para o final do texto, encontrará o leitor uma análise detalhada dos livros Uma didática para a pedagogia histórico-crítica, do professor João Luis Gasparin, e do livro Metodologia do ensino de Educação Física, do Coletivo de Autores, e a partir da análise destas que são as obras didáticas mais veiculadas no Brasil, na Educação em se tratando da concepção Histórico-Crítica, e na Educação Física entre todas as obras existentes seja qual for a perspectiva educacional, realizei reflexões sobre a didática para a Pedagogia Histórico-Crítica e apontei possíveis caminhos didáticos de acordo com as possibilidades que esse texto oferece e que minhas limitações permitiram.
In this text I worked with the main concern of contribute with the reflections about the didactics of the Historical-Critical Pedagogy in Physical Education and, perhaps, in the Education as a whole. For such task, I thought it necessary some theoretical foundations and debates, in order to clarify some basic questions for the understanding of Historical-Critical Pedagogy, since its initial elaboration, in the second half of the last century. Among these foundations, the reader of this text might find debates and notes on the urgency of methodological productions for the historical-critical conception, the debate on the role of public school and school education according to this chain, a little of the history of Historical-Critical Pedagogy, its philosophical aspects, its political orientation and its basis in Historical-Cultural Psychology. Physical Education teachers will also find a brief history of this area in Brazil, from its beginning to the present day; in a second moment, with a specific focus to the renovating movement of Physical Education and the main pedagogical conceptions/approaches of the Brazilian Physical Education. Moving to the end of the text, the reader will find a detailed analysis of the books Uma didática para a pedagogia histórico-crítica (A didactics for historical-critical pedagogy), from Professor João Luis Gasparin, and Metodologia do ensino de Educação Física (Physical Education Teaching Methodology), from Coletivo de Autores (SOARES, et al. 2012) and, from the analysis of these, which are the most publicized didactic works in Brazil, in Education, in the case of the Historical-Critical conception; and, in Physical Education, among all existing works, whatever the educational perspective, I made reflections on didactics for Historical-Critical Pedagogy and pointed out possible didactic paths according to the possibilities that this text offers and that my limitations allowed.