Navegando por Autor "Mesquita, Adriana Paula Goulart De Oliveira"

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Literatura infantil na pedagogiada comunicação:possibilidades e conexões nas séries iniciais do ensino fundamental
(Universidade Federal de Alfenas, 2019-07-31) Mesquita, Adriana Paula Goulart De Oliveira; Ferrarezi Junior, Celso; Neder, Marco Antônio Villarta; Carvalho, Robson Santos De
A presente dissertação, com a temática: “Literatura Infantil na Pedagogia da Comunicação: possibilidades e conexões nas séries iniciais do Ensino Fundamental”, registra a pesquisa bibliográfica e documental empreendida com o objetivo de investigar de que maneiras o trabalho com textos literários na primeira etapa de escolarização do Ensino Fundamental pode contribuir para a perpetuação ou o rompimento do processo de silenciamento impetrado na escola. Para tanto recorremos a autores que abordam o silenciamento, as competências comunicativas, a literatura infantil, a inter e a transdisciplinaridade, este último tema eleito em razão da crença nas muitas contribuições que um currículo transdisciplinar que utiliza a literatura como eixo de ligação pode prestar tanto à natureza comunicativa do humano como à sua integralidade. Analisamos também as práticas literárias implantadas nas duas escolas públicas em que trabalhamos utilizando para tal a observação do cotidiano escolar do qual participamos e os registros de projetos literários desenvolvidos, documentos públicos, enquanto norteadores de práticas institucionais públicas. Compreendemos, ao final da pesquisa, que as práticas literárias sob análise, são silenciadoras na medida em que estão comprometidas com objetivos meramente escolásticos deixando de privilegiar a felicidade do educando e a relação destes com a existência concreta. Entendemos também que toda e qualquer prática com textos literários, que pretenda favorecer, ou que de fato contribua para o desenvolvimento das competências comunicativas, também denominadas, práticas de linguagem, só terá plena efetividade se vinculada à vida real, à formação de sujeitos que, para além de se relacionarem com saberes pertinentes ao universo escolar, se comuniquem habilmente com o mundo no qual se inserem e que por eles pode ser modificado. A pesquisa reforça ainda o papel colaborativo da transdisciplinaridade na formação do “homo communicans”, do ser comunicativo, e a necessidade de incursões pedagógicas transdisciplinares nos currículos disciplinares para que tal formação se concretize.