Navegando por Cursos "Educação para a Sustentabilidade - Gaia Education"

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Acesso aberto (Open Access)
A fazenda Malabar
(2026-04-10) Santos, Caroline Antunes dos; Oliveira, Julia Tupinambá; Tamura, Lucas da Silva; Lara Cristina Batista Freitas; Silva, Everton Rodrigues da; Martins, Paula Gontijo
Este trabalho apresenta um relatório de consultoria em sustentabilidade e regeneração desenvolvido de forma colaborativa no âmbito do curso Gaia Education Design para a Sustentabilidade (GEDS), tendo como campo de atuação a Fazenda Malabar, localizada no interior do estado de São Paulo. Inserido no contexto contemporâneo de crise ecológica, compreendida como uma crise de percepção e de relação entre ser humano e Natureza, o trabalho parte de uma leitura sistêmica do território orientada pelas dimensões de Visão de Mundo, Ecológica, Social e Econômica. A Fazenda Malabar é reconhecida como um espaço que já abriga práticas alinhadas à regeneração, como produção agroecológica, compostagem e iniciativas de educação ambiental, inserida em uma área de relevância ecológica marcada pela transição entre Mata Atlântica e Cerrado. A partir desse contexto, o projeto propõe a criação de um novo eixo de atuação baseado no turismo de experiência, estruturado como ferramenta de educação ambiental e reconexão com a Natureza. Voltado a escolas, instituições, pesquisadores e visitantes, o modelo busca integrar vivências imersivas, observação de aves, práticas agroecológicas e alimentação conectada ao território. Como desdobramento, são delineadas estratégias para a organização dessas experiências, incluindo a construção de roteiros pedagógicos, definição de protocolos operacionais, fortalecimento da governança participativa e desenvolvimento de indicadores de impacto ecológico, social e econômico. O trabalho também propõe um modelo econômico baseado na diversificação de receitas, na economia circular e na valorização de redes locais. Como resultado, apresenta-se um plano de ação em diferentes horizontes temporais, orientado à consolidação da Fazenda Malabar como um território de aprendizagem e referência em turismo regenerativo. Conclui-se que o projeto contribui para a reconexão entre ser humano e Natureza ao transformar o território em espaço vivo de experiência, educação e regeneração.
Acesso aberto (Open Access)
Design para a sustentabilidade na agroecologia urbana: caminhos para a autonomia da horta comunitária da Vila Moraes
(2026-04-30) Souza, Alex Santos de; Maccagnan, Ana Maria Copetti; Souza, Gabriel de Paula Calixto de; Marques, Maíra Cunha; Freitas, Lara Cristina Batista; Martins, Paula Gontijo; Silva, Everton Rodrigues da
Este trabalho analisa a Horta Comunitária da Vila Moraes, uma iniciativa de agricultura urbana agroecológica localizada em São Bernardo do Campo (SP), sob a perspectiva sistêmica do Design para a Sustentabilidade do Gaia Education (GEDS). Inserido em um contexto de vulnerabilidade socioambiental e de recente conquista do direito à permanência, o projeto encontra-se em um momento decisivo de transição da dependência institucional para a autonomia comunitária. O objetivo da pesquisa é analisar a horta a partir das quatro dimensões da sustentabilidade (social, econômica, ecológica e de visão de mundo), propondo estratégias regenerativas que orientem essa transição. A metodologia adotada baseou-se em um processo de cocriação, com escuta do território, análise de dados secundários e integração de informações provenientes do diagnóstico comunitário, articuladas às dimensões do Design para a Sustentabilidade. Como resultados, apresenta-se um plano estratégico estruturado em curto, médio e longo prazos, evidenciando que a consolidação da autonomia depende de ações simultâneas e integradas. Destacam-se a descentralização da governança por meio de práticas colaborativas, o desenvolvimento de uma bioeconomia circular local para viabilidade financeira, a implementação de tecnologias apropriadas para o fechamento de ciclos ecológicos e o fortalecimento da identidade comunitária por meio de práticas culturais e relacionais. A análise sistêmica evidenciou, ainda, que as potencialidades da horta ultrapassam sua dimensão produtiva, revelando um sistema vivo com potências ecológicas e sociais latentes, cuja ativação pode sustentar processos regenerativos ao longo do tempo. Conclui-se que a aplicação sistêmica e gradual de estratégias de design regenerativo contribui para consolidar a horta como um espaço de segurança alimentar, além de configurá-la como um laboratório vivo de empoderamento, pertencimento e emancipação coletiva.
Acesso aberto (Open Access)
Obra social Célio Lemos: uma análise através do GEDS
(2026-04-30) Villela, Camila Melo; Figueiredo, Claudiana Oliveira Campos; Corrêa, Eliza Mendes; Soares, Robson de Carvalho; Táffari, Samantha; Freitas, Lara Cristina Batista; Martins, Paula Gontijo; Silva, Everton Rodrigues da
Este trabalho apresenta uma proposta de fortalecimento institucional da Obra Social Célio Lemos (OSCL), localizada em São José dos Campos/SP, articulando os princípios da sustentabilidade integral e do design regenerativo, conforme os referenciais do curso GEDS – Gaia Education Design for Sustainability. O objetivo consiste em consolidar a OSCL como um território educativo regenerativo urbano, ampliando sua escala de atuação, resiliência institucional e impacto positivo na comunidade atendida. A metodologia adotada baseia-se em um estudo de caso orientado por uma abordagem sistêmica das quatro dimensões da sustentabilidade — social, ecológica, econômica e visão de mundo —, permitindo uma compreensão integrada das práticas, desafios e potencialidades da instituição. Parte-se do entendimento de que organizações são sistemas vivos, compostos por elementos interdependentes, cujo fortalecimento depende da integração entre esses aspectos. Os resultados evidenciam que a OSCL apresenta características relevantes para sua continuidade e fortalecimento, como forte inserção comunitária e capital social ativo, integração entre educação, assistência social e sustentabilidade, práticas ecológicas consolidadas e um modelo econômico híbrido que articula recursos públicos, comunitários e iniciativas voltadas à regeneração. Com base na análise, foram propostas estratégias de fortalecimento institucional voltadas à ampliação da escala de atuação, consolidação da sustentabilidade financeira, fortalecimento da governança participativa e aprimoramento do impacto socioambiental. As recomendações são interdependentes e estruturadas em frentes estratégicas complementares, que envolvem a explicitação da visão de mundo institucional, o fortalecimento da formação contínua da equipe, a sistematização e o monitoramento das práticas existentes, o aprimoramento da comunicação institucional e a integração progressiva dos sistemas ecológicos, operacionais e pedagógicos, com apoio dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) como ferramenta de planejamento e avaliação. Essas frentes organizam-se em uma lógica evolutiva de implementação, que parte da organização dos elementos já existentes, avança para o fortalecimento da governança e da gestão e, posteriormente, para a integração sistêmica das práticas e ampliação de seu impacto. Nesse sentido, representam caminhos práticos para potencializar iniciativas já realizadas pela instituição, estruturando-as de forma mais estratégica e sustentável. A interação com a OSCL, marcada por proximidade e colaboração, contribuiu significativamente para o desenvolvimento do estudo, evidenciando o interesse da instituição em aprimorar sua atuação. Esse processo possibilitou não apenas uma análise técnica, mas também a construção conjunta de possibilidades, respeitando seu contexto, história e dinâmicas próprias. Conclui-se que a implementação estruturada das estratégias propostas pode gerar benefícios significativos, como o fortalecimento da resiliência institucional, a ampliação do alcance educativo e a consolidação da OSCL como referência em território educativo regenerativo urbano. Em termos práticos, isso implica fortalecer sua capacidade de atendimento, ampliar seu impacto positivo e posicionar-se como um modelo inspirador e reaplicável para outras iniciativas socioeducativas que buscam integrar desenvolvimento social e sustentabilidade.
Acesso aberto (Open Access)
Reconfiguração do espaço do Clube de Educação Ambiental da EMEF Jair Mendes de Barros sob a lente da sustentabilidade e regeneração
(2026-04-14) Fonseca, Ana Silvia Andreu da; Bevilacqua, Bruna Santos; Antunes, Leandra; Grigoletto, Rosângela Aparecida Martins Nogueira; Silveira, Marina Dain; Martins, Paula Gontijo; Silva, Everton Rodrigues da
Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um projeto de conclusão de curso voltado à análise e proposição de intervenção no Clube de Educação Ambiental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Jair Mendes de Barros, com o objetivo de fortalecer seu potencial como espaço de educação para a sustentabilidade e regeneração. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, estruturada como estudo de caso, fundamentada no referencial do Gaia Education Design para Sustentabilidade e Regeneração, que organiza a análise a partir de quatro dimensões interdependentes: social, econômica, ecológica e visão de mundo. A metodologia baseou-se na leitura sistêmica do contexto escolar, considerando suas relações com o território, os sujeitos envolvidos e as práticas desenvolvidas, articulando análise crítica e proposição de soluções integradas. A partir do diagnóstico realizado em cada dimensão, identificaram-se potencialidades relacionadas ao protagonismo estudantil, às práticas ecológicas já existentes e à abertura para processos participativos, bem como desafios associados à infraestrutura, à integração entre dimensões e à ampliação do impacto das ações. Como resultado, foi proposta uma intervenção no projeto de uma Sala Aberta, concebida como espaço educativo ao ar livre, integrada a um sistema de captação e armazenamento de água da chuva por meio de cisterna e a soluções de iluminação com refletores movidos à energia solar, articulando dimensões ecológicas, pedagógicas e comunitárias. Essas propostas foram desenvolvidas de forma participativa, incorporando ideias dos estudantes e refletindo valores como interdependência, cuidado e pertencimento. Conclui-se que o Clube de Educação Ambiental possui elevado potencial como espaço de experimentação de práticas regenerativas, e que intervenções integradas, alinhadas às especificidades do contexto local, podem contribuir significativamente para a transformação do ambiente escolar em um espaço educador sustentável, capaz de promover a reconexão entre sociedade e natureza e inspirar a construção de culturas regenerativas.