A geografia no ensino médio: análise do conteúdo das políticas curriculares entre 1999-2018

O presente trabalho possui como proposta analisar os documentos curriculares federais curriculares brasileiros do Ensino Médio, entre 1999 até 2018, a modo de investigar sobre possíveis mudanças, alterações ou mesmo perda de espaço da disciplina de Geografia. Trata- se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, documental, realizada a partir da análise do conteúdo definida por Franco (2008). Em que, será analisado o material introdutório dos documentos curriculares e os conteúdos referentes à Geografia escolar, considerando o contexto político e econômico de elaboração e implementação dos respectivos documentos. A presente pesquisa busca também analisar a última versão curricular publicada, a BNCC (2018), com o intuito de traçar um quadro geral de sua proposta, considerando a disciplina de Geografia para o Ensino Médio, como também o conceito de “juventude” desenvolvido pelo referido documento. Isso porque, como expõe diversos autores, como Sacristán (2000), o desenvolvimento de pesquisas sobre os documentos curriculares federais são de extrema importância, pois permitem o desenvolvimento de análises sobre as propostas curriculares, que correspondem a documentos norteadores dos currículos e conhecimentos escolares. Como também contribui para o debate acerca da qualidade do ensino educacional brasileiro, que como poderá ser observado na pesquisa, sofre influência e direcionamentos advindos de demandas dos setores econômicos, políticos e culturais da sociedade brasileira e por organismos internacionais. Como é o caso da base, documento norteador da Reforma do Ensino Médio, o qual está em execução, alterando de maneira significativa e impositiva a formação ofertada para essa modalidade de ensino.