Usos do passado e o ensino de história: uma análise da minissérie televisiva Mulheres de Abril (2014) e da obra literária Os Memoráveis (2014)

Abstract

Este trabajo busca comprender los usos del pasado de la Revolución de los Claveles- que tuvo lugar en Portugal, en el año 1974-, en la miniserie Mulheres de Abril (2014) y en la novela literaria Os Memoráveis (2014). A partir de los caminos recorridos por la investigación, observó la influencia de los debates politicos y económicos presentes en la sociedad portuguesa contemporánea. El objetivo principal de la investigación fue- a partir del análisis de fuentes históricas - la creación de un Objeto de Aprendizaje dirigido a la enseñanza de historia en unidades de educación basica. De esta manera, se creó un material didactico en forma de libro que, al discutir los usos del pasado, estimula una relación con el tiempo poco explorada en las clases de historia de educación basica: la historización del presente. Este proceso permite la articulación del pasado, presente y futuro. Por lo tanto, el propósito es ayudar el docente a construir conjuntamente a sus estudiantes habilidades investigativas que son esenciales para desarrollar análisis de la realidad en la que el sujeto se inserta. Mucho más allá del objetivo de discutir los temas y procesos históricos presentes en las narrativas fictícias de fuentes historicas, la propuesta de Objeto de Aprendizaje en cuestión pretende ser una herramienta para construir habilidades esenciales en la enseñanza de historia.

This paper aims to understand the Uses of the Past of Carnation Revolution (1974, Portugal), by the minisserie Mulheres de Abril (2014) and by the novel Os Memoráveis (2014). Based of the paths taken by the research, the influence of political and economic debates present in contemporary Portuguese society was observed. The main objective of the research was the creation of a Learning Object for history teaching in the basic education. In this way, a Textbook was created and when discussing uses of the past, it stimulates a time perception that is little explored in history classes: historicization of the presente time. This process makes it possible to articulate the past, present and future. Therefore, The purpose is to help the teacher build investigative skills together with students, essential for the development of analyzes of the reality in which the subject is inserted. Far beyond the objective of discussing the historical processes in the both fictional narratives of historical sources, the Learning Object proposal aims to be a tool for building essential skills in teaching history