Perspectivas e desafios da relação Psicologia Histórico-Cultural e Educação: um estudo a partir das publicações na ANPEd entre os anos de 2000 e 2017

dc.contributor.advisorGomes, Claudia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0483616532104544
dc.contributor.referee1Andrada, Paula Costa De
dc.contributor.referee2Mariano, André Luiz Sena
dc.creatorGomes, Rafael Pereira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6249103314811030por
dc.date.accessioned2019-01-07T12:52:46Z
dc.date.issued2018-10-31
dc.description.abstractThis research linked to the study of Human Development and Humanization: contributions of Cultural Historical Psychology was defined as a research of a descriptive nature and a review study of bibliographical survey whose objective was: to investigate from the works of ANPED, in what way Psychology Cultural History can contribute to articulations with education in the perspective of teacher training and performance. Thus, from the definition of the studies and research presented in the GT 20 - Educational Psychology, 13 papers were selected that could be linked to three categories that contemplate the debate of the discussions and challenges of the relation Cultural Historical Psychology and Education. The first category discusses the challenges of developing the Professional Identity. The second, entitled Training Spaces, encompasses studies that focus on the debate about initial and continuing training, as well as its challenges and dilemmas. And finally the third named as New paradigms and educational conceptions, approaches studies that directly and indirectly focus on the challenges of pedagogical practices. It was tried to demonstrate that there are important elements of the Psychology.Historical-Cultural able to offer criticality in the analyzes about the teacher formation and its spaces of configuration. Therefore, the research identified issues relevant to teacher education in alignment with the social perspective of development, making the relationship between Psychology and Education based on critical references. It can be evidenced that the studies alarm in a general way the importance of the spaces of the teacher training, either in the initial or continued scope, as a way of favoring the signification of the material and singular elements as the Professional Identity, improvers of the construction of new educational paradigms.eng
dc.description.resumoEsta pesquisa vinculada ao estudo do Desenvolvimento Humano e Humanização: aportes da Psicologia Histórico-Cultural foi definida como uma pesquisa de natureza descritiva e por um estudo de revisão de levantamento bibliográfico cujo objetivo foi investigar de que forma a Psicologia Histórico-Cultural têm se articulado com a Educação para compreender os desafios e perspectivas da formação docente. Assim, a partir da definição dos estudos e pesquisas apresentados no Grupo de Trabalho 20- Psicologia da Educação no período de 2000 a 2017, foram selecionados 13trabalhos que puderam ser vinculados a três categorias que contemplam o debate de como a Psicologia têm se articulado com a Educação para favorecer a formação e o trabalho docente. A primeira categoria discute os desafios do desenvolvimento da Identidade Profissional. A segunda, intitulada Espaços de formação, contempla estudos que enfocam o debate sobre as atuais e novas proposições sobre os espaços de formação inicial e continuada, assim como possíveis metodologias, desafios e dilemas. E por fim, a terceira nomeada como Novos paradigmas e concepções educacionais, aborda os estudos que enfocam direta e indiretamente os desafios das práticas pedagógicas. Buscou-se demonstrar que há elementos importantes da Psicologia Histórico-Cultural capazes de oferecer criticidade nas análises acerca da formação e do trabalho docente e seus espaços de configuração. Sendo assim, a investigação, identificou questões pertinentes à formação e ao trabalho docente em consonância à perspectiva social de desenvolvimento, efetivando a relação entre Psicologia e Educação a partir de referências críticas. Pode-se evidenciar que os estudos alarmam de modo geral para a importância dos espaços de formação docente, seja no âmbito inicial ou continuado, como forma de favorecer a significação dos elementos materiais e singulares quanto à Identidade Profissional, potencializadores da construção de novos paradigmas educacionais em relação ao trabalho docente, a partir de uma articulação com uma Psicologia crítica, que oferece elementos teóricos, metodológicos e relacionais em alinhamento a uma perspectiva social de desenvolvimento.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationGOMES, Rafael Pereira. Perspectivas e desafios da relação Psicologia Histórico-Cultural e Educação: um estudo a partir das publicações na ANPEd entre os anos de 2000 e 2017. 2018. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2018.por
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifal-mg.edu.br/handle/123456789/1288
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Alfenaspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.initialsUNIFAL-MGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectPsicologia Educacionalpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpor
dc.titlePerspectivas e desafios da relação Psicologia Histórico-Cultural e Educação: um estudo a partir das publicações na ANPEd entre os anos de 2000 e 2017pt-BR
dc.typeDissertaçãopor

Arquivos

Pacote Original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Carregando...
Imagem de Miniatura
Nome:
Dissertação Rafael Pereira Gomes.pdf
Tamanho:
1.11 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format

Licença do Pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.94 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição: