A musicalização na educação básica: da ação técnica ao desenvolvimento humano

Neste trabalho, propomos uma reflexão teórica sobre a musicalização na Educação básica pensada numa perspectiva social. Buscamos compreender como a teoria histórico-cultural pode contribuir para a análise do ensino de música que valorize a escuta musical e a criatividade, a experiência e a vivência musical da criança. Durante o processo de observação e coleta de dados para a pesquisa, fizemos algumas atividades interventivas com o objetivo de entender como a criança se apropria do conhecimento musical e como a teoria histórico-cultural nos ajuda a compreender os processos de aquisição de sentido e de aprendizagem. Apresentamos uma análise a partir da teoria, dessas atividades educativas interventivas, tendo como finalidade entender a relação da criança com o seu próprio processo de aprendizagem. A teoria nos dá respaldo para acreditarmos que as relações com o outro e as experiências vivenciadas pelo aluno podem influenciar nesse processo. Tendo em vista a compreensão de que o homem é um ser social, a perspectiva histórico-cultural pode nos ajudar a entender o que motiva o aluno ao aprendizado, e porque a educação musical pode ser um fator importante para o desenvolvimento de um ser humano mais sensível. Os conceitos de linguagem, mediação e vivência, fazem parte da análise desse debate, pois contribuem para pensarmos a musicalização na escola básica, como parte do processo fundamental para a formação de um ser humano criativo e capaz de sensibilizar os outros através da arte. Aprendemos nesse processo que ao expormos a criança a novas escutas musicais, quando demonstramos confiança em seu potencial, desafiando-as para um fazer criativo, a resposta é na maioria das vezes positiva. A infância é o momento de busca por novos desafios, é nesse momento que a criança deve ser motivada a torna-se protagonista de seu aprendizado, transformando-se em um ser criativo e sensível.