O ingresso e a formação acadêmica do sujeito surdo: singularidades, conquistas e desafios da educação inclusiva no espaço universitário

Este estudo teve como problema de pesquisa os fatores dificultadores do ingresso, permanência e formação de sujeitos surdos na educação superior. Teve como objetivo geral conhecer e compreender a trajetória desses sujeitos quanto ao seu ingresso e formação acadêmica, bem como suas conquistas e desafios no espaço universitário na perspectiva da educação inclusiva. A fundamentação teórica pauta-se em autores que trazem conceitos acerca da educação de surdos, autores que norteiam aos conceitos de inclusão, além dos principais dispositivos legais vigentes, as políticas públicas que tratam dos direitos e da acessibilidade dos sujeitos surdos bem como das Pessoas com Deficiência (PcD). Foram 07 os sujeitos da pesquisa, entre universitários em formação e egressos do ensino superior, com faixa etária entre 24-45 anos, de ambos os sexos, residentes nos Estados de Minas Gerais e São Paulo. A fundamentação metodológica tem sua gênese na pesquisa qualitativa apoiada pelos princípios da Epistemologia Qualitativa e os procedimentos metodológicos à produção de conhecimento construtivo-interpretativo. À produção das informações foi utilizado um roteiro de entrevista, instrumento constituído de 10 perguntas em vídeo integralmente em Língua de sinais (LS) e legendadas em Língua portuguesa (LP), e respostas gravadas em vídeo. Após a realização das entrevistas, a análise das informações se deram a partir da reprodução dos vídeos gravados, suas transcrições em LP e da apropriação dos sinais bem como de seus significados, com o propósito de destacar os pré-indicadores como conexão à construção e organização dos núcleos de significação. Os indicadores se mostraram fundamentais e apresentaram o real desafio dos sujeitos para sobreviverem no espaço universitário. Os resultados apontam que as barreiras enfrentadas nesse espaço não se restringem apenas à barreira linguística, mas também pela barreira atitudinal. Foi possível fomentar uma reflexão sobre a educação inclusiva quanto aos seus desafios acadêmicos. Suas experiências e relevantes percepções, em relação a este contexto, nos apresentaram os desafios e as condições excludentes as quais vivenciaram, e nos apontaram pelo menos dois fatores: a indiferença e o desrespeito. A partir das expressões dos sujeitos, foi possível compreender e afirmar que, é emergente a necessidade de mudança de paradígmas. Concluise que a condição dos universitários surdos ainda é desafiadora, pois diversos mecanismos e fatores excludentes dificultam sua inclusão plena pela falta de aceitação e respeito as suas especificidades e alteridades. Para romper as barreiras do formalismo e haver mudança de paradigma, as portas para uma formação de qualidade e equitativa devem contemplar o respeito à diversidade humana, à aprendizagem e ao desenvolvimento das potencialidades de TODOS, independentemente de suas diferenças socioculturais.