Corrida das funções: uma estratégia lúdica para o ensino de funções matemáticas

Abstract

O ensino de funções matemáticas no Ensino Médio, especialmente na rede pública, apresenta desafios recorrentes relacionados à compreensão conceitual, ao engajamento dos estudantes e à atribuição de significado aos conteúdos matemáticos. Nesse contexto, esta dissertação insere-se no debate sobre o uso de jogos como estratégia pedagógica capaz de promover aprendizagens mais significativas. O objetivo do trabalho foi desenvolver, aplicar e refletir sobre o jogo de tabuleiro Corrida das Funções, de autoria própria, como recurso didático para o ensino de funções matemáticas, com foco na resolução de problemas, no pensamento computacional e nas interações sociais em sala de aula. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, fundamentada em relatos de experiência do professor-pesquisador, a partir da aplicação do jogo em turmas do 1º ano do Ensino Médio, bem como em atividades envolvendo estudantes do 2º e 3º anos, em duas escolas estaduais de Minas Gerais, ao longo do ano de 2025. As análises consideram observações em sala de aula, registros dos alunos e reflexões docentes, além do diálogo com a literatura da Educação Matemática. Os relatos indicam que o jogo contribuiu para a consolidação de conceitos relacionados a funções e operações matemáticas básicas, favorecendo o engajamento, a motivação, o trabalho em grupo, a cooperação e a inclusão de alunos com diferentes níveis de aprendizagem. Observou-se também maior participação dos estudantes, desenvolvimento de estratégias e fortalecimento do vínculo aluno-professor e aluno-aluno. Como considerações finais, entende-se que o jogo Corrida das Funções configura-se como uma ferramenta pedagógica potente para o Ensino Médio, capaz de aproximar teoria e prática, promover aprendizagens significativas e contribuir para um ensino de Matemática mais dinâmico, colaborativo e inclusivo, alinhado às demandas contemporâneas da educação básica. Espera-se que o jogo seja utilizado por outros(as) professores(as) da rede pública, tornando o ensino de funções mais acessível e compreensível aos estudantes.