Reconstrução curricular em tempos digitais: um olhar para a educação híbrida na perspectiva dos estudantes de engenharia informática

A evolução tecnológica atual influencia significativamente o comportamento da sociedade, transformando as suas regras de comportamento, pelo que a sociedade em geral vivencia a digitalização e virtualização de muitos dos processos diários, promovendo o desenvolvimento da cibercultura. Consequentemente, os processos de aprendizagem merecem ser repensados à luz da incorporação das tecnologias de informação e comunicação através da utilização da modalidade de ensino híbrido. O objetivo da pesquisa é analisar os componentes que estruturam a reconstrução curricular a partir da consideração dos conceitos do ensino híbrido na perspectiva dos estudantes do curso de engenheira informática da Universidade Nacional Experimental Rómulo Gallegos da Venezuela. Assim, assume-se o paradigma sócio-crítico com uma abordagem qualitativa, para o qual foram previstos quatro momentos de intervenção: categorização teórica, contraste de experiências, análise de resultados e discussão crítico-reflexiva sobre os elementos constituintes de uma proposta de reconstrução curricular. Como procedimento de análise de dados, foi utilizada a construção de unidades hermenêuticas com AtlasTi para categorizar e contrastar os dados coletados através de questionários online realizados com 87 estudantes de Gerenciamento de Projetos, disciplina do décimo semestre de Engenharia da Informática. A experiência exigiu a implantação de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), onde 75% dos estudantes passaram na prova e manifestaram notável satisfação pela realização de trabalhos colaborativos. Esta experiência determinou-se a necessidade de reflexão e reconstrução do currículo e de mudanças nos métodos e estratégias que os professores utilizam para promover a aprendizagem e orientar a construção do conhecimento por meio do uso de estratégias baseadas no uso da tecnologia educacional por meio de um ensino híbrido capaz de fomentar a formação integral do indivíduo, desenvolvimento do pensamento crítico reflexão e a emancipação.